Sobre nós...

Nosso projeto em pouquíssimas palavras....

Douglas C. Rosa

A universidade, na atualidade, encontra-se em uma situação complexa, pois são lhe feitas exigências cada vez maiores por parte da sociedade. Mas, na realidade, por se tratar de uma instituição pública, entendemos que a universidade tem um compromisso social com a comunidade, especialmente, um compromisso com os docentes que atuam nas escolas públicas de nosso país. Assim, o elo entre a academia e a escola pública deve ser reforçado cada vez mais. Tomando-se por base tal caráter extensivo que vincula a universidade à comunidade, mormente, no que se refere à área educacional, o Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras – Nível de Mestrado e Doutorado –, com área de concentração em Linguagem e Sociedade, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Cascavel/PR, formulou uma proposta de Núcleo de Pesquisa, cujo projeto intitula-se: “Formação continuada para professores da educação básica nos anos iniciais: ações voltadas para a alfabetização em municípios com baixo IDEB da região Oeste do Paraná”. Tal proposta foi contemplada pelo edital nº 38/2010/CAPES/INEP, do Programa Observatório da Educação, alcançando a 16ª colocação entre os 85 projetos selecionados. Com o apoio da CAPES/INEP, a finalidade do projeto é atender, por meio da pesquisa e da formação continuada, a sete municípios da região Oeste do Paraná, cujos índices do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) se mostraram abaixo de 5,0 em 2009.

O núcleo de pesquisa, acima referido, coordenado pela Professora Doutora Terezinha da Conceição Costa-Hübes[1], composto por 15 bolsistas, entre eles alunos da pós-graduação, da graduação (dos cursos de Letras e Pedagogia), bem como por professores da Educação Básica, e 12 pesquisadores voluntários, se propõe, inicialmente, levantar quais são as dificuldades de leitura e de escrita apresentadas pelos alunos dos municípios participantes da pesquisa. Para isso, foram elaborados, pelos próprios participantes do projeto, simulados da Prova Brasil, ou seja, um instrumento que pudesse avaliar o desempenho dos alunos do 3º, 4º e 5º anos (ou 3ª e 4ª séries) dos municípios selecionados. Os simulados, aos moldes da Prova Brasil, continham questões avaliativas referentes à leitura. Um diferencial da avaliação por nós elaborada é que, juntamente com as questões que avaliavam a leitura, foi agregada à prova uma proposta de produção textual. Ressaltamos que a Prova Brasil não contempla a produção textual, mas especificamente a leitura. Todavia, como um dos objetivos do projeto é auxiliar os professores no trabalho com a produção de textos, em todos os simulados fora elaborada uma proposta de produção a partir de um gênero discursivo. Partindo-se dos dados coletados, isto é, aspectos dominados e não dominados referentes à leitura e à escrita, iniciou-se um processo de formação continuada com os professores dos municípios, partindo, sempre, das dificuldades apresentadas pelos alunos. Destacamos que a proposta de formação visa, sobretudo, à ampliação das possibilidades de trabalho e de reflexão dos professores, não se limitando a apontar tão somente caminhos para a realização da Prova Brasil, entendendo-se que o êxito dos alunos nessa modalidade avaliativa deva ser uma consequência de todo um trabalho realizado pelo professor, no decorrer do ano letivo. As questões discutidas nos encontros se referem, principalmente, ao processo de alfabetização/letramento, tendo em vista que o foco do projeto são os anos iniciais da Educação Básica, partindo do pressuposto de que o processo de alfabetização permeia, sobretudo, essa base escolar.

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[1] Docente do curso de Letras Português/Inglês/Espanhol/Italiano da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel, e do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras – Mestrado e Doutorado – da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus de Cascavel. terecostahubes@yahoo.com.br

Nossos usuários

Esse espaço deve ser utilizado por todos os que se interessam pela educação, sobretudo, professores que atuam nos diversos níveis de ensino, além de alunos de graduação.

História do projeto

Por que propor um projeto que contemple primordialmente a Formação Continuada de professores?

O Programa Internacional de Avaliação de Aluno (PISA) – apoiado em dados do INEP (BRASIL, 2004) – ressaltou que, com relação às habilidades básicas de letramento em leitura, o Brasil, comparado com 32 países, ficou em último lugar, o que demonstra seu estado crítico no cenário mundial. Um dos instrumentos que auxiliam na verificação do desempenho das habilidades de leitura é a Prova Brasil, um exame complementar que compõe o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Por meio dos resultados de tal avaliação, pode-se ter um panorama do nível dos alunos em Língua Portuguesa, focando especialmente a leitura. Esse exame nacional ajuda a formar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o indicador do desempenho obtido pelos estudantes ao final das etapas de ensino. Olhando mais de perto a realidade da região Oeste do Paraná, observa-se que vários municípios apresentaram, na avaliação do IDEB de 2009, um desempenho baixo, isto é, abaixo de 5,0, indicador de que a educação, nessa região, necessita de atenção especial, reforçando a necessidade de um olhar para a formação contínua de professores.

Dessa forma, o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras – Nível de Mestrado e Doutorado – com área de concentração em Linguagem e Sociedade, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus de Cascavel, contemplando o edital 038/2010-CAPES/INEP- Observatório Educacional, formulou uma proposta de Núcleo de Pesquisa, cujo projeto se intitula: “Formação continuada para professores da educação básica nos anos iniciais: ações voltadas para a alfabetização em municípios com baixo IDEB da região Oeste do Paraná”, com a pretensão de atender especialmente a sete municípios da região Oeste do Paraná, cujos índices do IDEB se mostraram abaixo de 5,0, oferecendo cursos de formação continuada, contemplando as áres de Língua Portuguesa, Matemática e Iniciação às Ciências.

Por Douglas C.Rosa